For the last decade Jessica Hintze held a position as a co-ordinator and senior advisor at the Swedish National Agency for the Erasmus+ programme in the school field and later spent one year as an analyst at the Swedish schools’ inspectorate. She has worked as an upper-secondary teacher in German, English and Young entrepreneurship. Internationalisation, assessment for learning and entrepreneurship are some other fields that she has focused on in her teaching career.

The mission of Kunskapsproffsen is to bring school leaders and teachers together by offering on-site courses and seminars with a focus on topics relevant for today’s schools. We always aim to employ the best expert trainers in order to meet the quality expectations of our participants. Quality assurance and the linking of our course content to the latest research in the school field are key principles for the delivery of our courses.

Helena är speciallärare i språk-, läs- och skrivutveckling och legitimerad lärare i svenska och engelska. Helena undervisar sedan mer än 20 år tillbaka på både högstadiet och gymnasiet. Under flera år har hon varit förstelärare på gymnasiet med ansvar för att utveckla det specialpedagogiska synsättet på skolan. Hon har föreläst både internationellt i bland annat Kanada men även på hemmaplan i Sverige. Hon är utbildad i UDL på Harvard och och har praktiskt använt metoden i undervisning på gymnasiet. Helena har vidare i sin master undersökt specialpedagogers erfarenheter av arbete med elever som har språkstörning. Hon har lång erfarenhet av att möta elever som hamnat i svårigheter i skolsituationen och framför allt elever med ADHD och/eller läs- och skrivsvårigheter. Helena arbetar även som volontär på Livslinjen, MIND. Som utbildad yogalärare har hon även yogaklasser på skolor för att öka välbefinnandet hos elever och lärare.

Marcus är forskare på KTH med en bakgrund i tillämpad kognitiv psykologi från University of Massachusetts. Han brinner för hur människor lär sig, på riktigt! Hans forskning rör sig kring studenters lärandestrategier, metakognition, utbildningsmyter och kritiskt tänkande. Marcus drivs av att göra komplex forskning tillgänglig och användbar för bland annat lärare i skolan. I sin undervisning i kognitiv psykologi strävar han efter att ge lärare konkreta, evidensbaserade verktyg som fungerar i vardagen. Marcus är övertygad om att utbildning blir som bäst när pedagogik, psykologi och praktisk nytta får samverka och när vi som undervisar vågar tänka nytt tillsammans.

Jannica har tidigare arbetat som grundskolechef, som utbildad rektor och som legitimerad högstadielärare i ämnena MA/NO/TK. Under några år har Jannica även haft rollen som kvalitetsutvecklare på förvaltningsnivå med ansvar för att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet. Jannica utbildar skolledning i arbetsmiljöarbete och organisationsutveckling. Vidare utbildare hon lärare både nationellt och internationellt i ämnesövergripande utomhuspedagogik genom konst samt i ett coachande förhållningssätt. Jannica är diplomerad coach. Jannica engagerar sig också i frågor som rör barns rätt och barnkonventionen samt är volontär och mentor för unga blivande chefer och ledare inom organisationen Kvinna till kvinna.

Kamran Namdar har arbetat med skolutbildning i över 40 år och på tre kontinenter. I 30 år har han utbildat skolledare och blivande lärare på lärarutbildningen i Sverige och bedrivit forskning inom dessa fält. Hans mångkulturella bakgrund och arbete i olika länder som exempelvis Finland, UK och Sverige har varit till stor fördel för hans forskningsarbete. Denna bakgrund har inspirerat Kamrans forskning som fokuserat på mötet mellan olika skolsystem och globalisering. Kamran är intresserad av att se den bästa möjliga mänskliga potentialen i allt han företar sig och visa på att utbildning är till för att skapa social förändring.

Kamran har introducerat begreppet “Globally Good Teachers” and “Globally Good Educational Leaders” för att visa på roller där det bästa hos alla människor tas till vara och främjas.

Lucy som skrivit ”Cleverlands – vad skapar utbildning i världsklass” 2018 har senast i sitt arbete som forskare framför allt tittat på hur länder kan utveckla olika konkreta sätt att implementera styrdokument från policynivå ner på skolnivå och vidare in i klassrummet för ökad likvärdighet vad gäller bland annat övergången mellan olika årskurser och stadier. Hon har bland annat nyligen haft uppdrag för Scotland och Wales på policynivå då man på skolområdet haft behov att få en mer gemensam syn på skolorna vad gäller konkretiseringen av läroplanerna och kursplanernas implementering i klassrummet.

Lucy kallar sig själv för en “education explorer” och arbetar som internationell utbildningskonsult och utgår från Wales, UK. Hon började sin karriär som lärare i de naturvetenskapliga ämnena.